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Les effets des attentes sur un stage: un sondage basé sur les opinions et performances d’étudiants

Cet article passe en revue l’effet des attentes des étudiants sur leurs attitudes et leur abilité à apprendre pendant un stage. Cette étude est fondée sur un sondage effectué en Chine par Quinlun Zhang (2013) à l’Institut d’Economie et de Management de Pékin. Des archives ont été faites à partir des attentes de certains étudiants avant un stage pour une entreprise et les mêmes facteurs ont été enregistrés encore une fois après le stage.

 

Cette étude et ses résultats ont été fait en comparant l’écart entre les attentes et les perceptions ans des dizaines de facteurs qui incluent: attentes et perceptions d’un bon environnement de travail, l’amélioration de CV, possibiliés de progresser à une position plus élevée ou recevoir plus de responsabilités, améliorer ses capacités de communication, un grand esprit d’équipe et un entrainement suffisant pendant le stage (Quinlun 2013). Dans mon article, je vais paticulièrement me concentrer sur comment les attentes et surtout les modifier pourrait aider des étudiants à gagner plus du stage et si modifier ses attentes les aideraient à apprendre plus efficacement. Par ailleurs, je vais faire attention aux principales différences entre les attentes (A)  et perceptions (P) et ce que cela nous dit en pratique.

 

Ce dossier a révélé que les attentes jouent un rôle clé dans les performances des étudiants et leur expérience en apprentissage quand ils entrent dans une nouvelle entreprise ou un nouvel environnement. Les étudiants avaient plutôt de grandes attentes en général, et celles-ci n’ont pas été répondues dans leur placement dans l’entreprise. De plus ces attentes n’ont pas été répondues parce qu’elles ne correspondaient pas aux tâches données à ces stagiaires. Les étudiants n’avaient pas reçu assez d’informations ou le bon savoir pour leur placement et cette déception dans leur stage a eu un effet négatif sur leurs attitudes et leurs compétences d’apprentissage.

 

Plusieures choses ont aussi été déterminées pendant l’enquête sur les différences principales entre A et P. Premièrement, P s’avéra être plus bas que A dans la plupart des variables mesurées dans cette étude. Cela indique que les attentes n’ont pas été satisfaites. Par exemple en améliorant la communication entre les universités et les entreprises hôte, les étudiants auraient pu avoir une expérience d’apprentissage et pourraient, avec cela, générer de l’importance pour l’entreprise si ils sont engagés une autre fois dans le futur. Les problèmes de communications entre les universités et les entreprises causent du stress inutile aux étudiants et cela affecte aussi leur productivité au travail.

 

Un stage en entreprise permet à des étudiants de progresser des la théorie à la pratique, mais l’élément clé dans ce développement est l’aspect mental. Cela veut dire que les étudiants vont grandir comme individus et apprendre comment se conduire indépendemment dans un environnement professionnel. Des attentes peuvent aider ce développement mental: si les étudiants obtiennent le bon comportement avant que le stage commence, ils vont absorber les nouvelles informations et s’adapter à un nouvel environnement plus facilement. Le comportement des étudiants est assez facile à modifier. L’effort qui est nécessaire pour être sur qu’ils sont prêts pour leur placement repose dans la communication entre l’université et l’entreprise. En paticulier quand nous savons que cela va affecter la performance, la productivité et l’expérience au travail perçue par les étudiants.
Ce sondage a aussi prouvé que plusieurs bénéfices cruciaux peuvent être obtenus en faisant un stage. Des interviews personnelles révèlent que les étudiants on appris à résoudre des problèmes, à communiquer et travailler en équipe pendant ces placements et les attitudes positives pour le stage peuvent améliorer ces résultats vers niveau plus élevé.

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